TABEL TAKSONOMI

    TABEL TAKSONOMI 

Dimensi Pengetahuan	Dimensi Proses Kognitif
	1. Mengingat (Remember)	2. Memahami (Understand)	3. Menerapkan (Aplly)	4. Menganalisa (Analyze)	5. Mengevaluasi (Evaluate)	6. Membuat (Create)
A.Pengetahuan Faktual
B.Pengetahuan Konseptual
C.Pengetahuan Prosedural
D.Pengetahuan Metakognitif

 Keterangan : 

1. Dimensi Jenis Pengetahuan

 

TIPE DAN SUBTIPE	CONTOH
A. Pengetahuan factual – Elemen dasar siswa yang harus diketahui olehnya agar mengenal betul tentang suatu hal atau memecahkan masalah di dalamnya.
1.    Pengetahuan terminologi 2.    Pengetahuan detail dan elemen spesifik	Kosakata teknis, simbol musik Sumberdaya alamiah major, sumber informasi yang reliabel
B. Pengetahuan konseptual –  Interrelasi di antara elemen dasar dengan struktur yang lebih besar yang dapat difungsikan bersama
1.    Pengetahuan klasifikasi dan kategorisasi 2.    Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi 3.    Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur	Periode waktu geologis, bentuk-bentuk kepemilikan usaha Dalil Pythagorean, hukum penyalur dan permintaan Teori evoluasi, struktur kongres
C. Pengetahuan procedural –  Bagaimana mengerjakan sesuatu, metode inquiry, dan criteria penggunaan keterampilan, algoritma, dan teknik
1.    Pengetahuan subjek keterampilan spesifik dan algoritmik 2.    Pengetahuan subjek teknik spesifik dan metode 3.    Pengetahuan kriteria dalam menentukan di saat menggunakan prosedur yang sesuai	Keterampilan melukis dengan cat air, algoritma pembagian bilangan penuh Teknik-teknik wawancara, metode saintifik Kriteria untuk menetukan saat menggunakan prosedur yang terkait dengan hukum Newton II, kriteria yang digunakan untuk menimbang fisibiltas penggunaan metode tertentu dalam memperkirakan sebuah biaya usaha
D. Pengetahuan metakognitif –  Pengetahuan kognisi secara general, seperti kewaspadaan dan pengetahuan mengenal diri sendiri
1.    Pengetahuan strategic 2.    Pengetahuan tentang tugas kognitif, termasuk pengetahuan kotektual dan kondisional yang sesuai	Pengetahuan membuat outline dalam arti menangkap struktur unit suatu hal dalam teksbook, pengetahuan penggunaan heuristik Pengetahuan tentang tipe tes guru tertentu, pengetahuan tentang permintaan kogitif dari tugas-tugas berbeda Pengetahuan yang mengkritik esai merupakan kekuatan personal, sedangkan menulis esai merupakan kelemahan personal, kesadaran tingkat pengetahuan diri sendiri

 2.  Tabel dimensi proses Kognitif

KATEGORI DAN PROSES KOGNITIF	NAMA ALTERNATIF	DEFINISI DAN CONTOH
1. Remember  –  Penemuan kembali pengetahuan yang relevan dari long term memory
a.    Recognizing b.    Recalling	Mengidentifikasi Menemukan kembali	Menempatkan pengetahuan dalam long term memory yang konsisten dengan sajian materi, seperti mengenali data tentang peristiwa-peristwa penting sejarah Indonesia Menemukan kembali pengetahuan yang relevan  dari long term memory, seperti mengungkapkan kembali data-data peristiwa penting sejarah Indonesia
2. Understand – Membangun makna dari pesan intruksional, termasuk komunikasi lisan, tulisan dan grafis
a.    Intepreting b.    Exemplifying c.    Classifying d.    Summarizing e.    Inferring f.     Comparing g.    Explaining	Mengklarifikasi, menafsirkan, menyajikan, menerjemahkan Mengilustrasikan, instansiasi Mengkatogorikan, menggolongkan Abstraksi, generalisasi Menutup, ekstrapolasi, interpolasi, prediksi Mengkontraskan, memetakan, mencocokkan Membangun model	Merubah  dari sebuah bentuk representasi (spt: penomoran) ke bentuk yang lain (spt: verbal), misalnya menafsirkan ujaran dan dokumen Menemukan contoh spesifik atau ilustrasi sebuah konsep atau prinsip, seperti memberikan contoh gaya-gaya seni melukis Menentukan sesuatu hal dalam sebuah kategori (spt: konsep atau prinsip), misalnya mengklasifikasikan pengamatan dan gambaran kasus kekacuan mental. Mengabstraksi tema umum atau poin utama, misalnya menulis simpulan singkat  peristiwa-peritiwa yang terekam dalam videotaope Menggambar simpulan logika dari sajian informasi, misalnya dalam belajar bahasa asing, menduga prinsip gramatika dari sebuah contoh Mendeteksi korespondensi antara dua ide, objek, dan semisalnya, seperti membandingkan peristiwa sejarah dengan situasi terkini Membangun model sebab dan efek  sebuah sistem, seperti menjelaskan sebab pentingnya era reformasi di Indonesia
3. Apply – Menyelesaikan atau menggunakan prosedur menurut situasi yang ada (given situation)
a.    Executing b.    Implementing	Melaksanakan Menggunakan	Menggunakan prosedur dalam sebuah tugas yang familiar, seperti membagi sebuah satuan angka dengan satuan angka yang lain, kedua-duanya dengan mutlidigital Menggunakan prosedur dalam sebuah tugas yang tidak familiar, misalnya menggunakan hukum Newton II dalam situasi dan sesuai.
4. Analyze  –  Mengurai materi ke dalam bagian-bagian konstituennya dan menentukan bagaimana bagian tersebut terkait satu dengan lainnya dan dengan semua struktur dan tujuan
a.    Differentiating b.    Organizing c.    Attributing	Membedakan, menfokuskan, memilih Menemukan, koherensi, integrasi, merancang, mengurai membangun Dekonstruksi	Membedakan sajian materi yang relevan dengan yang tidak relevan, atau yang penting dengan yang tidak penting, seperti membedakan angka-angka yang relevan dan tidak relevan dalam masalah kata matematika Menentukan bagaimana elemen cocok atau berfungsi dalam sebuah struktur,  misalnya bukti struktur gambaran historis dalam bukti yang pro atau menolak eksplanasi historis Menetukan poin dari pandangan, bias, nilai, atau tujuan yang menggarisbawahi sajian materi, seperti menentukan pandangan inti seorang tokoh dalam sebuah esai dalam perspektif politiknya
5.  Evaluate – Membuat pertimbangan berbasis kriteria dan standar
a. Checking b. Critiquing	Koordinasi, mendeteksi, mengawasi, menguji Menghakimi	Mendeteksi ketidak-ajekan atau kekeliruan buah pikiran dalam proses atau produk; menentukan apakah proses atau produk mempunyai keajekan internal; mendeteksi efektifitas prosedur sebagaimana yang sedang dilaksanakan, seperti menentukan sebuah kesimpulan seorang ilmuwan  berasarkan data observasi Mendeteksi ketidak-ajekan di antara produk dan kriteria eksternal, menetukan apakah sebuah produk memiliki keajekan eksternal; mendeteksi kelayakan prosedur bagi masalah yang ada, seperti menghakimi mana yang cara terbaik dari dua metode yang tersedia untuk memecahkan masalah yang ada
6.  Create –  Meletakkan elemen bersama untuk membentuk keutuhan koheren dan fungsional; mengenali elemen ke dalam pola atau struktur baru
a. Generating b. Planning c.  Producing	Menyimpulkan sementara Mendesain Membangun	Memunculkan hipotesis alternatif berdasarkan krieria seperti menghasilkan hipotesis berdasarkan fenomena observasi Memikirkan prosedur untuk memenuhi beberapa tugas, seperti merencanakan penelitian mengenai topik sejarah yang ada Menemukan sebuah produk seperti membangun kebiasaan untuk tujuan spesifik

                                                                             

KARUNIA YANG TERTUNDA

            Kegembiraan yang terlalu membuncah kadang akan melahirkan kekecewaan yang dalam, ketika apa yang kita harapkan tidak terjadi seperti apa yang telah kita impikan. Tanggal 20 Maret 2011 membawa kenangan yang indah ketika dokter kandunganku mengabarkan di dalam kandunganku tumbuh janin yang telah lama kami harapkan. Apalagi dokter memperlihatkan rekaman USG yang menampilkan dua kantong janin berusia 8 minggu, ah ... Allah mengkaruniakan anak kembar pada kami ... Alhamdulillah. Kegembiraan yang meluap mengalir bersama derasnya ucapan syukur yang tak pernah lepas dari bibir. Hari demi hari aktifitas aku lakukan denngan sangat hati-hati demi janinku, aku ingin dia sehat dia tumbuh berkembang dengan normal. Tidak pernah lupa alunan do'a selalu terucap dari bibir dan hati yang terdalam memohonkan agar Allah menjaga, menumbuhkan, dan memeliharanya menjadi anak-anak yang sehat dan kuat. Kedua kakaknya juga tak luput dari luapan kegembiraan, anak keduaku amelia Salsabila (8th) bahkan telah menyiapkan dua nama untuk calon adik-adiknya " Muh. Rafa Al As'adi dan Muh.rafi Al As'adi " nama yang indah sekaligus "tanda tangan" untuk mereka ... he .... lucu sekali. Semua berharap dan membayangkan akan lahir anggota keluarga baru kembar yang lucu-lucu. Kehidupan kami sungguh diwarnai dengan harapan dan kebahagiaan. Tibalah waktunya aku harus kontrol ke dokter, dalam perjalanan terbayang janinku telah tumbuh lebih besar karena dalam hitunganku mestinya mereka sudah berumur 12 minggu. Ah ... waktu menugguh giliranku begitu tarasa lama, padahal baru 30 menit yang lalu aku sampai di tempat ini. Akhirnya perawat memanggil namaku. Bergegas kami masuk ruang dokter, seperti biasanya Dr. Riyanto mempersilahkan saya untuk diperiksa dengan ramah. Agak berdebar aku menungguh komentar dokter, semakin berdebar ketika tampak raut muka dokter  yang tidak biasanya. Ah ... tidak sabar aku bertanya : Bagaimana dengan kandunganku dokter .... ? maaf bu, apa ibu tidak mengalami flek ? dia justru balik bertanya. " Tidak dokter" jawabku. " Bu ... sepertinya janin ibu kok tinggal satu ya .... !. penjelasan yang betul- betul membuat aku kecewa. " Tidak .... aku tadi sempat lihat di monitor saat USG masih ada dua ...pasti dokter salah ..." kata hatiku tidak percaya. Keluar dari ruang dokter benar-benar aku kecewa, tetapi keyakinanku tetap tidak berubah, janinku pasti masih ada keduannya. Aku betul-betul yakin, dan bahkan  suamiku tidak mampu meyakinkanku dan akhirnya dia mengalah ... diapun menyerah dengan keyakinanku. " ya... mudah-mudahan memang dokter salah ... jagalah baik-baik biar  keduanya tumbuh dengan sehat ..." ujarnya dengan nada ragu. Ehm ... dengan keyakinan palsu aku lalui hariku seakan-akan aku masih mengandung dua janin dalam kandunganku. Ah ..... Astaghfirllah ... aku tau ini salah, harapan yang hampir merusak keyakinanku. Aku malu sendiri pada sikapku, seperti tidak punya iman. Sedikit demi sedikit aku mulai menata hatiku, aku mulai takut dengan  harapan dan kegembiraanku sendiri. Aku mulai takut Allah akan mengujiku dengan mengambil kedua janinku. Ketakutan itu begitu besar diluar logika sampai aku berjanji tidak akan pergi ke dokter lagi.

Tibalah waktu haku harus kontrol lagi ke dokter, sebenarnya aku keberatan ketika suamiku mengajak aku untuk periksa ke dokter, dia membujukku. Dengan meyakinkan aku tidak akan terjadi apa-apa pada janinku. Toh selama ini juga tidak ada yang aneh yang aku rasakan. Akhirnya aku turuti ajakan suamiku, tapi dengan syarat kedokter yang lain. Saat itu tanggal 29 Mei 2011, dengan hati berdebar aku tunggu giliranku. Sampai pada giliranku suamiku mendampingi aku menemui dokter, seperti  dokter-dokter yang lain dokterku memeriksa kandunganku dengan ramah. Kali ini juga dokter menyakan apakah aku pernah "flek" ? aku katakan tidak karena memang selama ini aku tidak pernah mengalami flek. " ada apa dokter ?tanyaku tidak sabar. Aku dipersilahkan duduk dan dokter menjelaskan bahwa " kedua janinku tidak tumbuh dan harus diambil". Subhanallah,  aku menangis dalam hatiku .Janin yang  lama aku inginkan, aku impikan, dan aku bayangkan akan tumbuh menjadi anak-anak kembar yang lucu telah tidak ada. Sungguh Allah Maha Berkehendak terhadap hambanya. Aku hanya pasrah, mudah-mudahan ini yang terbaik untukku, anak-anakku dan keluargaku. Mudah-mudahan Allah masih berkenan memberikan yang lebih baik pada kami Amiiiin.